Atividades sobre a casa e os cômodos na educação infantil partem de um espaço que a criança conhece bem. Nomear o quarto, a cozinha e o banheiro, descobrir para que serve cada lugar e contar como é a própria casa ajuda a ampliar o vocabulário e a valorizar as histórias de cada família.
Por que falar da casa na educação infantil?
A casa organiza a rotina e as primeiras relações. Na BNCC, a criança é convidada a falar de si, de sua família e do lugar onde vive, reconhecendo diferenças e semelhanças. Também é um tema rico para noção espacial (dentro, fora, ao lado), classificação de objetos e conversas sobre família. Como a realidade de cada criança é distinta, o guia propõe sempre olhar para a diversidade: nem toda casa tem os mesmos cômodos, e todas valem.
Quais atividades sobre a casa fazer?
1. Maquete de caixas
Materiais: caixas de papelão, rolos de papel, tinta guache, cola, tecido, bonecos pequenos.
Passo a passo: cada grupo recebe uma caixa e decide quais cômodos desenhar ou construir. Com divisórias de papelão, montam quarto, cozinha, sala e banheiro. Móveis são feitos com tampinhas e caixinhas. Depois cada grupo apresenta sua casa e conta o que acontece em cada lugar.
Faixa etária: 4 a 6 anos.
Adaptação: com os menores, use uma única caixa e poucos móveis. Quem tem dificuldade de recortar cola peças já prontas.
Variação: esconda um bichinho em um cômodo e peça que adivinhem usando “dentro”, “ao lado” e “em cima”.
2. Jogo dos objetos da casa
Materiais: cartões com imagens (cama, fogão, sofá, pia, escova de dentes), quatro caixas rotuladas com cômodos.
Passo a passo: a criança sorteia um cartão e coloca na caixa correta, explicando a escolha. Alguns objetos podem ir a mais de um lugar, o que gera conversa. Para ampliar, peça que invente uma frase: “a cama fica no quarto porque eu durmo nela”.
Faixa etária: 3 a 5 anos.
Adaptação: use objetos reais em vez de cartões para os menores. Para crianças que ainda falam pouco, aceite apontar e gestos.
3. Planta da casa
Materiais: papel quadriculado, lápis, régua, papel colorido.
Passo a passo: o adulto mostra uma planta simples e explica que ela é a casa vista de cima. A criança desenha a própria casa ou uma casa imaginária, dividindo os espaços com retângulos. Trabalha ideias de forma, tamanho e posição, ligadas às formas geométricas.
Faixa etária: 5 a 6 anos.
Adaptação: quem se frustra com a régua usa blocos de montar para fazer a planta no chão. Os mais novos desenham livremente.
4. Casa de formas
Materiais: formas de papel (quadrado, triângulo, retângulo), cola, cartolina.
Passo a passo: o quadrado é a parede, o triângulo é o telhado, o retângulo é a porta. A criança monta a casa e acrescenta janela, chaminé ou jardim. Peça que conte quantas formas usou e de que tipo. Ao final, compare as casas: todas são diferentes, e isso é ótimo.
Faixa etária: 3 a 5 anos.
Adaptação: formas grandes para quem tem dificuldade motora. Com os maiores, proponha usar apenas três tipos de forma.
5. Moradias de lugares diferentes
Materiais: fotos ou desenhos de casas (apartamento, casa de madeira, palafita, oca, casa de campo), cartolina.
Passo a passo: mostre as imagens e converse: do que é feita? Para que serve? Em que clima fica? Monte um painel e peça que as crianças escolham a que mais gostaram. Fale com respeito das moradias dos povos indígenas, conforme o guia de povos indígenas.
Faixa etária: 4 a 6 anos.
Adaptação: use imagens da região da turma. Evite apresentar moradias humildes como pena, e prefira falar de adaptação ao clima e aos materiais.
6. Tarefas da casa
Materiais: cartões com desenhos de tarefas (guardar brinquedos, regar planta, arrumar a cama), velcro.
Passo a passo: a criança escolhe uma tarefa para fazer em casa durante a semana e cola o cartão em um quadro. No dia seguinte, conta como foi. A atividade reforça autonomia e participação, como em vida diária.
Faixa etária: 3 a 6 anos.
Adaptação: para quem tem mobilidade reduzida, ajuste as tarefas. Não relacione tarefas a gênero.
Que perguntas conversar com a turma?
“Qual é o seu lugar preferido em casa?”, “Quem mora com você?”, “O que se faz na cozinha?”, “Onde você guarda seus brinquedos?”. Cuidado com perguntas que possam constranger, como o tamanho da casa ou o número de quartos. Aceite que algumas crianças moram em mais de uma casa, em abrigos ou com parentes, e valorize todos os arranjos. Registre as falas e use-as para criar um painel coletivo.
Como levar o tema para casa?
Convide as famílias a conversar sobre o cômodo preferido da criança e a fotografar ou desenhar esse canto. Se preferirem, a criança pode apenas contar na escola. Evite pedir materiais caros: embalagens vazias bastam para a maquete. Reforce que a atividade não busca comparar casas, e sim valorizar o lugar onde cada um vive.
Como montar um projeto de uma semana?
Na segunda, converse sobre a casa de cada um e monte o painel de moradias. Na terça, o jogo dos objetos e a casa de formas. Na quarta e na quinta, a maquete em grupos, com tempo para pintar e decorar. Na sexta, cada grupo apresenta sua casa aos colegas e às famílias. Mantenha as perguntas abertas e evite ranking de melhor casa ou mais bonita. Se alguma criança estiver em situação de mudança, abrigamento ou luto, ofereça uma versão mais simples, sem exigir exposição.
Como trabalhar vocabulário e posição?
A casa é um ótimo cenário para palavras de posição: dentro, fora, em cima, embaixo, perto, longe. Com a maquete, peça que a criança coloque o boneco “em cima da cama”, “atrás do sofá”, “ao lado da porta”. Troque os papéis e faça o colega obedecer. Depois, inverta: a criança dá a instrução e o adulto executa, errando de propósito para ela corrigir. Essas brincadeiras fortalecem linguagem oral e raciocínio espacial sem fichas nem cobranças.
Como ajustar por idade
| Idade | Foco | Como propor |
|---|---|---|
| 3 anos | Nomear | Jogo dos objetos, casa de formas |
| 4 anos | Localizar | Maquete, esconde-esconde dos cômodos |
| 5 anos | Planejar | Planta simples, tarefas |
| 6 anos | Representar | Planta com medidas, frases |
Como registrar o projeto?
Fotografe as maquetes e exponha-as em uma mesa com cartões escritos pelos autores: o nome da casa, quem mora nela e o cômodo favorito. Convide as famílias para uma visita ao “bairro” construído pela turma. Registre as falas das crianças ao apresentar suas casas. Esse trabalho mostra como elas organizam espaço e linguagem, e reforça o valor de cada moradia sem comparações.
Quais cuidados tomar?
Em maquetes, use cola atóxica e tesoura sem ponta, com supervisão. Evite peças pequenas com menores de 3 anos. Ao falar de casa, tenha sensibilidade com crianças em situação de vulnerabilidade, luto, separação ou abrigamento, sem expor nem pedir explicações. Não use fogão, tomadas ou produtos de limpeza reais nas dramatizações.
O que observar nas crianças
Veja se a criança nomeia os cômodos, usa palavras de posição e percebe que cada casa é diferente. Repare também em como fala da família e do espaço, acolhendo o que surgir, sem interrogar.
Para continuar
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Como falar de casa sem comparar as moradias das crianças?
Apresente a diversidade como regra: há casas de tijolo, madeira, apartamentos, casas de palafita, moradias coletivas e abrigos. Evite perguntar quem tem mais cômodos. Peça que cada criança desenhe a sua casa do jeito que ela é e valorize todas, sem ranking de tamanho ou conforto.
Quais cômodos devo ensinar primeiro?
Comece pelos que a criança usa todo dia: quarto, cozinha, banheiro e sala. Depois inclua quintal, varanda e garagem, se fizerem parte da realidade do grupo. Nem toda casa tem todos os cômodos, então use sempre as palavras “algumas casas têm” para respeitar as diferenças.
Dá para trabalhar tarefas domésticas com os pequenos?
Sim, com tarefas adequadas à idade: guardar brinquedos, colocar roupa suja no cesto, ajudar a pôr a mesa. Elas desenvolvem autonomia e senso de pertencimento. Apresente como colaboração da família, sem ligá-las a gênero, e elogie o esforço mais que o resultado.
Quais materiais servem para a maquete da casa?
Caixas de papelão, tampinhas, rolos de papel higiênico, pedaços de tecido e papel colorido. Prefira cola atóxica e tesoura sem ponta, operadas por adultos ou com supervisão. Para menores de 3 anos, evite peças pequenas e deixe o adulto montar a estrutura básica.
Fontes e referências
- MEC — Base Nacional Comum Curricular: Educação Infantil e Ensino Fundamental
- MEC — O lugar do lúdico na Educação Infantil
- Ministério da Saúde — Desenvolvimento infantil
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