Os campos de experiências da BNCC são cinco: O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala, pensamento e imaginação; e Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações. Eles organizam o currículo da educação infantil por experiências, e não por disciplinas, e uma mesma brincadeira costuma tocar vários campos ao mesmo tempo.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) define a criança como sujeito ativo, que aprende por meio de interações e brincadeiras. Os campos de experiências se articulam com seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento (conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se) e com objetivos de aprendizagem por faixa etária. Neste guia, você encontra uma explicação de cada campo, exemplos práticos e dicas para planejar. Consulte sempre a BNCC e o currículo da sua rede, como o Currículo Paulista, para as redações oficiais.
Como os campos se relacionam com os direitos e os objetivos?
Os direitos de aprendizagem dizem o que as crianças devem viver. Os campos indicam onde essas vivências acontecem, e os objetivos detalham o que se espera para cada faixa: bebês (0 a 1a6m), crianças bem pequenas (1a7m a 3a11m) e crianças pequenas (4a a 5a11m). Para entender os códigos e montar um plano, consulte o guia sobre plano de aula na educação infantil.
1. O eu, o outro e o nós
Trata das relações da criança consigo mesma, com os outros e com o grupo: identidade, cooperação, respeito às diferenças, expressão de sentimentos e construção de combinados.
Exemplos de atividades:
- Roda de apresentação com fotos das famílias.
- Painel “Meu nome e o nome dos amigos”.
- Combinados da sala construídos com desenhos.
- Jogos cooperativos, como passar uma bola em roda sem deixar cair.
- Conversas sobre sentimentos com cartões; veja atividades sobre emoções.
2. Corpo, gestos e movimentos
Foca no corpo como meio de expressão, exploração e comunicação: coordenação, equilíbrio, ritmo, dança, jogos, higiene e cuidado de si.
Exemplos de atividades:
- Circuitos com obstáculos, túneis e cordas.
- Brincadeiras cantadas e de roda.
- Dança com fitas e lenços.
- Brincadeiras de imitar animais.
- Atividades de manipulação fina, como enfiar contas e modelar massinha.
Mais propostas em coordenação motora.
3. Traços, sons, cores e formas
Envolve as linguagens artísticas: desenho, pintura, música, teatro, escultura, dobradura e escuta de sons. A criança experimenta materiais e cria, sem modelo pronto.
Exemplos de atividades:
- Pintura com esponjas, pincéis grossos e dedos.
- Colagem com tecidos, papéis e folhas.
- Instrumentos feitos de sucata.
- Mistura de cores primárias para descobrir secundárias.
- Observação de formas no ambiente e composição de figuras.
Veja ideias em atividades de artes e formas geométricas. A amostra Descobertas com cores pode servir de ponto de partida para esse campo.
4. Escuta, fala, pensamento e imaginação
Trabalha a linguagem oral e a aproximação com a linguagem escrita: ouvir histórias, conversar, narrar, cantar, brincar com rimas, observar letras em contextos reais, inventar.
Exemplos de atividades:
- Leitura em voz alta com perguntas abertas.
- Contação de histórias com objetos.
- Parlendas, cantigas e trava-línguas.
- Registro de falas das crianças pelo professor.
- Exploração do nome próprio e de letras em rótulos, cartazes e livros.
Veja também atividades com vogais. Na educação infantil, a alfabetização não é o objetivo formal, mas a criança vive experiências que a aproximam da cultura escrita.
5. Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Reúne noções de espaço (perto, longe, dentro, fora), tempo (antes, depois, ontem, hoje), quantidade, medidas, comparações e fenômenos da natureza e da cultura.
Exemplos de atividades:
- Contagem de objetos do cotidiano, como lápis, pratos e cadeiras.
- Comparação de tamanhos, pesos e comprimentos.
- Sequência de acontecimentos do dia com cartões.
- Experiências com água, sombra, plantas e ímãs.
- Observação do clima e registro em calendário.
Mais ideias em matemática na educação infantil e atividades de meio ambiente.
Como combinar vários campos em uma só atividade?
Uma boa proposta raramente pertence a um único campo. Veja um exemplo: “Mercadinho da turma”.
| Momento | O que as crianças fazem | Campos envolvidos |
|---|---|---|
| Organizar o espaço | Combinam papéis (quem vende, quem compra) | O eu, o outro e o nós |
| Fazer cartazes de preço | Desenham e ditam nomes | Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala, pensamento e imaginação |
| Comprar e vender | Contam, comparam, trocam | Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações |
| Carregar sacolas, andar pela “loja” | Movimentam-se, equilibram | Corpo, gestos e movimentos |
O professor escolhe um campo principal para planejar e observa os demais durante a experiência.
Como escolher as atividades de cada dia?
- Varie os campos ao longo da semana, garantindo brincadeiras de movimento, artes, histórias e investigação.
- Parta dos interesses das crianças. Se elas perguntam sobre minhocas, um projeto pode surgir.
- Equilibre tempos: momentos coletivos, pequenos grupos e brincadeira livre.
- Preveja materiais acessíveis, que as crianças possam escolher.
- Inclua todas as crianças, com adaptações; veja atividades de autismo na educação infantil.
- Observe e registre para ajustar o planejamento.
E em casa, como usar a ideia dos campos?
As famílias não precisam planejar por campos, mas podem enriquecer o cotidiano: conversar e ler histórias, cantar, desenhar, cozinhar juntos, brincar ao ar livre e organizar pequenas investigações. Uma folha de atividade pode complementar, e não substituir, essas experiências. Para ideias por idade, veja atividades para crianças de 3 anos e maternal.
Exemplo de semana equilibrada entre os campos
Veja uma distribuição possível para uma turma de 4 anos com o tema “plantas”, sem pretensão de modelo único:
- Segunda: roda de conversa sobre o que as plantas precisam, com sementes para observar (Escuta, fala, pensamento e imaginação; Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações).
- Terça: plantio de feijão em copinhos e combinados de cuidado (O eu, o outro e o nós).
- Quarta: pintura de folhas com tinta e carimbos (Traços, sons, cores e formas).
- Quinta: circuito “como uma semente cresce”, do chão até o alto (Corpo, gestos e movimentos).
- Sexta: registro do crescimento com desenhos e medição com barbante, e roda para contar o que mudou (todos os campos).
Os campos aparecem entrelaçados, e não em dias isolados. A ideia é que, ao longo da semana, todos tenham espaço, e que as crianças tenham tempo para voltar às experiências de que gostaram.
Cuidados ao falar de “conteúdos”
É comum ouvir que a educação infantil deve ensinar números, letras e cores. Os campos mostram que a etapa vai além disso: trata de convivência, expressão, movimento, imaginação e investigação. Letras e números aparecem em situações significativas, não como treino isolado. Evite cobrar resultados de escrita ou contagem de crianças pequenas e prefira acompanhar o percurso de cada uma.
Onde encontrar propostas prontas?
Na biblioteca de atividades você filtra por tema e idade, e nas amostras gratuitas pode baixar exemplos em PDF, sem cadastro.
Um acervo para variar as propostas
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Conhecer os planos Genesis Kids Perguntas frequentes
Quais são os 5 campos de experiência da BNCC?
São: O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala, pensamento e imaginação; e Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações. Eles organizam as experiências da educação infantil e se articulam com os direitos de aprendizagem.
Campos de experiência são o mesmo que disciplinas?
Não. Na educação infantil, o currículo é organizado por experiências e interações, e não por disciplinas. Um mesmo momento, como uma roda de história, pode envolver escuta e fala, convivência, imaginação e noções de tempo. Os campos servem de lente para planejar e observar.
Quais são os direitos de aprendizagem da educação infantil?
A BNCC apresenta seis direitos: conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se. Eles orientam a escolha das experiências e estão presentes em todos os campos. As propostas devem garantir que as crianças vivam essas possibilidades, com mediação intencional do professor.
Como planejar atividades usando os campos de experiência?
Escolha o campo principal e um objetivo de aprendizagem, imagine uma situação de brincadeira ou investigação, organize espaço e materiais, observe e registre. Perceba também os outros campos que a atividade toca. O plano deve permitir ajustes conforme o interesse das crianças.
Fontes e referências
- MEC — Base Nacional Comum Curricular, Educação Infantil
- MEC — Caderno de práticas, Educação Infantil
- Currículo Paulista — Educação Infantil
As propostas práticas são exemplos editoriais do projeto. Não representam certificação pedagógica nem recomendação clínica. Conheça nossa política editorial e envie uma correção.
