Atividades da Proclamação da República funcionam melhor no 1º e no 2º ano quando saem da lista de nomes e anos e partem de ideias que a criança vive: mudanças ao longo do tempo, regras que valem para todos e escolhas feitas em grupo. A data é 15 de novembro, e o importante é que o tema faça sentido para quem tem 6 ou 7 anos.
Quando trabalhar a Proclamação da República?
A Proclamação é lembrada em 15 de novembro e é feriado nacional, conforme a Lei nº 662, de 1949, que inclui essa data na lista. Em 1889, o Brasil deixou de ser um Império e passou a ser uma República. Como a data cai na metade de novembro, o ideal é planejar uma sequência curta: um dia para a Proclamação e outro para o Dia da Bandeira, em 19 de novembro, tratado com enfoque diferente.
Se a data cair em fim de semana ou feriado prolongado, faça o trabalho na semana anterior ou posterior. A mensagem não depende do dia, e sim da escolha de bons exemplos e de tempo para a conversa.
Por que trabalhar o tema no começo do Ensino Fundamental?
Na BNCC e nos currículos do início do Ensino Fundamental, aparecem a noção de tempo, mudança e permanência, o reconhecimento de diferentes grupos e a vivência de regras. A Proclamação oferece uma porta de entrada: mostrar que a forma de organizar o país mudou, e que a mudança tem pessoas, motivos e consequências. Em 6 e 7 anos, o interesse está nas imagens, nas histórias e na comparação entre antes e agora.
Vale tratar o assunto com honestidade: a história é feita por muitos grupos, e nem todos tiveram o mesmo papel ou voz. Não é preciso aprofundar, mas é bom evitar a versão de heróis únicos.
Quais atividades da Proclamação da República fazer?
1. Linha do tempo da minha vida e do país
Materiais: tira de papel grande, fotos ou desenhos da criança bebê, hoje, e imagens de objetos antigos, cola.
Passo a passo: primeiro, cada criança monta a linha do tempo da própria vida. Depois a turma constrói uma maior, com “muito tempo atrás”, “tempo dos avós” e “agora”. Coloque no início uma ilustração do Império e depois da República, como marcos visuais. A ordem “antes e depois” é o aprendizado principal. Combine com calendário e dias da semana.
Faixa etária: 6 a 8 anos.
Adaptação: quem tem dificuldade com sequência pode trabalhar com apenas três cartões. Os mais avançados escrevem uma legenda em cada etapa.
2. Antes e depois: comparar épocas
Materiais: imagens de transportes, roupas e casas de épocas diferentes, cartolina dividida em duas colunas.
Passo a passo: mostre as imagens e peça que a criança cole cada uma na coluna “antes” ou “agora”. Pergunte o que mudou e o que continua igual. A discussão pode surgir naturalmente: “a gente ainda usa isso?”. É uma atividade que estimula observação e linguagem.
Faixa etária: 6 a 7 anos.
Adaptação: com quem lê com pouca fluência, use apenas figuras. Para quem escreve bem, peça uma frase sobre uma mudança.
3. Escolha por votação na turma
Materiais: cartões, urna de papelão, papel e lápis.
Passo a passo: proponha uma decisão simples, como o nome do mascote da sala. Cada criança vota em um papel, depositando na urna. Contem juntos e anunciem o resultado. Converse sobre o que é preciso para uma votação justa: todos podem votar, a escolha é secreta e a maioria decide, respeitando a opinião de quem perdeu. É um exemplo de república em escala de sala.
Faixa etária: 6 a 8 anos.
Adaptação: para a criança que sofre com a derrota, combine antes que a decisão vale para todos e converse sobre sentimentos. Veja também atividades sobre emoções.
4. Símbolos do país
Materiais: imagens da bandeira, do hino (letra curta), do brasão ou de moedas, cartolina.
Passo a passo: em pequenos grupos, as crianças observam os símbolos, descrevem cores e formas e dizem o que acham que significam. Depois o adulto explica de forma resumida. O trabalho com a bandeira pode ser aprofundado no guia do Dia da Bandeira. Evite exigir memorização da letra do hino.
Faixa etária: 6 a 8 anos.
Adaptação: para crianças com pouca atenção a conversas longas, faça estações com um símbolo em cada mesa. A folha de formas ou cores das amostras pode ser usada como apoio, embora seja complementar e não específica desta data.
5. Regras que valem para todos
Materiais: cartolina, canetas, adesivos.
Passo a passo: converse sobre a ideia de que, em uma república, as regras valem para todos. A turma escreve três combinados de convivência e assina. Se um combinado não funciona, a turma volta a conversar e reescreve. A experiência liga o tema histórico à vida da sala e aos campos de experiência.
Faixa etária: 6 a 8 anos.
Adaptação: com crianças que escrevem pouco, use desenhos. Quem prefere liderar pode ser o “leitor dos combinados”.
6. Desenho livre: o país que eu imagino
Materiais: papel, lápis de cor, canetinhas.
Passo a passo: peça que cada criança desenhe o Brasil que gostaria de ver: com mais árvores, praças, escolas, brincadeiras. Em roda, cada uma conta o que desenhou. Anote ideias que se repetem e converse sobre como transformá-las em ações concretas na escola ou no bairro.
Faixa etária: 6 a 8 anos.
Adaptação: quem tem dificuldade de começar recebe uma pergunta guia: “o que existe no lugar onde você mora que você quer cuidar?”.
Como ajustar por idade
| Idade | Foco | Como propor |
|---|---|---|
| 6 anos | Antes e depois | Comparação de imagens, linha do tempo com três cartões |
| 7 anos | Regras e escolhas | Votação, combinados, símbolos com apoio visual |
| 8 anos | Registrar e pesquisar | Entrevista com avós, legendas, pequena pesquisa |
Quais cuidados tomar?
Evite sobrecarga de nomes, datas e batalhas. Para a criança dessa idade, uma data decorada vale menos que uma ideia compreendida. Cuide também da linguagem: ao falar de grupos e de conflitos, mantenha respeito e neutralidade, sem rotular pessoas como boas ou más. Se houver crianças de famílias que vivem em outros países, convide-as a contar como é organizada a vida por lá.
Evite também apresentar a república como um momento “perfeito”: o convite é perceber que o país muda, e que cidadãos têm direitos e deveres. Em tarefas de pesquisa, escolha fontes adequadas e acompanhadas por um adulto.
O que observar nas crianças
Veja se a criança consegue ordenar eventos em antes e depois, explicar com as próprias palavras o que é votar e reconhecer símbolos. Registre frases como “na república todo mundo tem que obedecer a mesma regra”, que mostram compreensão. Retome o assunto em outro momento, perguntando se ela mudaria algum combinado da sala.
Como levar o tema para casa
Sugira que a criança entreviste um adulto: “como era a sua escola quando você tinha a minha idade?”. As respostas viram material para a linha do tempo. Famílias podem também conversar sobre como tomam decisões em casa e como cada um é ouvido. Evite tarefas longas ou que dependam de internet.
Para continuar
Veja as atividades do 1º ano, as atividades do 2º ano e o guia do Dia da Bandeira.
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Quando é a Proclamação da República e é feriado?
A Proclamação da República é lembrada em 15 de novembro, relativa ao ano de 1889. A data é feriado nacional, conforme a Lei nº 662, de 1949, que lista o 15 de novembro entre os feriados. Em sala, vale explicar que foi o dia em que o Brasil deixou de ser um Império.
Como explicar república para crianças de 6 e 7 anos?
Use comparações concretas: antes, o país era governado por um imperador, que permanecia no cargo; na república, o chefe de governo muda com o tempo e há regras para todos. Compare com a escolha do ajudante do dia ou do representante da turma. Evite termos como oligarquia e prefira exemplos do cotidiano.
Qual a diferença entre o Dia da Bandeira e a Proclamação?
A Proclamação é lembrada em 15 de novembro e marca o início da República. O Dia da Bandeira é lembrado em 19 de novembro e recorda a adoção da bandeira republicana por decreto de 1889. São datas próximas e ligadas, mas o tema e a forma de trabalhar são diferentes.
Posso trabalhar o tema sem usar datas e nomes difíceis?
Sim, e é o mais indicado nessa idade. Foque em ideias como antes e depois, mudanças, regras que valem para todos e escolha por votação. Os nomes e anos podem aparecer em uma linha do tempo ilustrada, como apoio visual, sem exigir memorização nem provas.
Fontes e referências
- Planalto — Lei nº 662, de 6 de abril de 1949 (feriados nacionais)
- MEC — Base Nacional Comum Curricular: Educação Infantil e Ensino Fundamental
- UNICEF Brasil — Desenvolvimento infantil
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