# Atividades de adição e subtração com material concreto

Canonical: https://blog.genesisprotocol.com.br/guias/atividades-adicao-subtracao/
Autoria: Equipe editorial Genesis Kids, iniciativa de PixelAB - Genesis Protocol.
Atualizado em: 2026-10-31.

Adição e subtração fazem sentido para a criança quando ela junta e tira objetos de verdade, conta, compara e só depois registra a conta. Este guia propõe atividades com material concreto, jogos e problemas do cotidiano para quantidades até 10, mostrando a progressão do concreto ao desenho e ao número, com adaptações e acompanhamento do adulto, sem pressa por decorar.

**Atividades de adição e subtração** funcionam melhor quando a criança junta e tira objetos de verdade, conta, compara e só depois registra a conta. A progressão vai do material concreto ao desenho e ao número, com quantidades pequenas, problemas do cotidiano e acompanhamento do adulto, sem pressa para decorar resultados.

No 1º ano, a criança é convidada a resolver problemas simples de juntar, acrescentar, retirar e comparar. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) propõe que isso aconteça com diferentes estratégias: contar, desenhar, usar os dedos, montar com objetos. Por isso, o primeiro passo não é a conta armada, e sim a vivência. Para a base de contagem, veja o guia de [atividades de contagem](/guias/atividades-contagem/) e, para o reconhecimento dos números, o de [atividades de numerais](/guias/atividades-numerais/).

## Qual é a progressão do concreto ao registro?

A criança passa por etapas, e é comum voltar a uma anterior quando o desafio aumenta.

| Etapa | O que a criança faz | Exemplo |
| --- | --- | --- |
| Concreta | Manipula objetos | Junta 3 tampinhas com mais 2 |
| Pictórica | Desenha ou usa figuras | Desenha 3 bolinhas e mais 2 |
| Numérica | Escreve números e sinais | 3 + 2 = 5 |
| Mental | Resolve sem apoio | "Tenho 4 e ganho 1, fico com 5" |

Pular etapas costuma gerar insegurança. Uma criança que acerta 3 + 2 no papel pode não entender o sentido, e o concreto ajuda a verificar isso.

## Como brincar de juntar com o jogo das cestinhas?

1. **Materiais:** duas cestas pequenas, 10 objetos grandes (blocos ou bolas de meia) e uma folha de papel.
2. **Passo a passo:** coloque 3 blocos na primeira cesta e 2 na segunda. Peça que a criança conte cada cesta e depois junte tudo em uma bacia, contando de novo. Pergunte: "quantos havia antes? Quantos há agora?" Registre desenhando bolinhas e, depois, escrevendo o número.
3. **Mais fácil (5 anos):** trabalhe apenas com até 5 objetos, sem escrever.
4. **Mais desafiador (7 anos):** peça que a criança invente uma história com os números ("Pedro tinha 4 balas e ganhou 3").
5. **Segurança:** objetos grandes demais para engasgo, sempre com supervisão.

## Como brincar de tirar com a história do bolo?

A subtração é a ideia de retirar, mas também de comparar e completar. Comece pelo retirar, mais intuitivo.

1. **Materiais:** 8 círculos de papel (fatias de bolo), um prato e uma folha para registro.
2. **Passo a passo:** coloque as 8 fatias no prato e conte com a criança. Conte uma história: "Chegaram 3 convidados e cada um comeu uma fatia". Peça que retire 3 fatias e conte as que sobraram. Depois, registre: 8 – 3 = 5.
3. **Mais fácil:** comece com 5 fatias e retire 1 ou 2.
4. **Mais desafiador:** pergunte "quantas fatias sumiram?" mostrando o prato com 3 e dizendo que antes tinha 8.

Veja também a [amostra gratuita de pequenas quantidades](/amostras/), que usa pratos e convidados para treinar a correspondência um a um, base das operações.

## Como usar a trilha numerada para adicionar e subtrair?

1. **Materiais:** uma trilha de 0 a 10 desenhada no chão com fita ou giz, um dado, uma tampinha como peão.
2. **Passo a passo:** a criança coloca o peão em um número, joga o dado e anda para a frente (adição). No outro jogo, anda para trás (subtração). Antes de andar, prevê onde vai parar; depois confere contando os passos.
3. **Mais fácil:** use um dado com pontos de 1 a 3.
4. **Mais desafiador:** ofereça duas cartas, uma com "+ 2" e outra com "– 1", e peça para decidir qual leva mais longe.
5. **Segurança:** em trilha de chão, evite superfícies escorregadias.

## Como explorar as combinações do 10?

Conhecer pares que somam 10 (1 e 9, 2 e 8, 3 e 7...) facilita muitas contas.

1. **Materiais:** dez tampinhas, de duas cores, e uma cartela com dez casas.
2. **Passo a passo:** a criança preenche a cartela com tampinhas de duas cores, por exemplo 4 vermelhas e 6 azuis. Escreve a conta: 4 + 6 = 10. Depois, troca de combinação: 5 + 5, 7 + 3. Ao final, observa que o total nunca muda.
3. **Mais fácil:** use apenas cinco casas.
4. **Mais desafiador:** peça ao adulto "esconder" parte das tampinhas e a criança descobrir quantas faltam para 10.
5. **Segurança:** tampinhas pequenas, só com supervisão.

O guia de [matemática na educação infantil](/guias/matematica-educacao-infantil/) conecta essas ideias às demais propostas da etapa.

## Como brincar de lojinha para somar e tirar?

1. **Materiais:** produtos de brinquedo ou embalagens vazias limpas, etiquetas com preços de 1 a 5 e moedas de papel ou tampinhas como "dinheiro".
2. **Passo a passo:** a criança é cliente e o adulto, vendedor, e depois trocam. O cliente escolhe dois produtos, soma os preços com as moedas e paga. O vendedor confere e devolve o troco quando sobra. Inverta os papéis para que a criança também confira as contas.
3. **Mais fácil:** deixe cada produto com preço 1 e conte as moedas uma a uma.
4. **Mais desafiador:** dê 10 moedas ao cliente e peça que calcule quantas sobram depois da compra.
5. **Segurança:** moedas de papel ou tampinhas grandes, nunca moedas reais para crianças que ainda põem objetos na boca.

## Como criar problemas do dia a dia?

Situações reais dão sentido: lanchar, guardar brinquedos, dividir figurinhas. Faça perguntas simples enquanto vivem o momento: "Temos 3 maçãs e vamos comer 1. Quantas ficam?" Peça que a criança invente também perguntas para você responder. Quando a criança cria o problema, entende melhor a estrutura. Anote os mais interessantes num caderno e depois revisitem desenhando. Problemas com personagens favoritos mantêm o interesse.

## Quais cuidados e adaptações considerar?

- Sessões de 10 a 15 minutos, com jogo e pausa.
- Use quantidades pequenas até a criança contar com segurança.
- Valorize a explicação ("como você descobriu?") mais que a resposta.
- Quem confunde "+" e "–" pode usar cores diferentes para cada sinal.
- Para crianças que se frustram com erros, comece por jogos cooperativos, sem placar.
- Se a dificuldade com números persistir ou causar sofrimento, converse com o professor; avaliação e acompanhamento cabem a profissionais da educação e da saúde.

## Como conversar sobre o erro sem desanimar?

Quando a resposta vier errada, evite dizer apenas "errou". Peça: "mostre com as tampinhas como você pensou". Muitas vezes a criança contou o objeto de partida duas vezes ou esqueceu de tirar um item, e ao refazer com o material ela mesma percebe. Esse hábito de explicar e conferir constrói segurança para as operações mais complexas dos anos seguintes.

## Quando passar para a conta armada?

Só depois que a criança resolve com segurança sem a conta armada. Comece com a conta escrita na horizontal (3 + 2 = 5), que é mais próxima do raciocínio, e só depois apresente a forma vertical. Mantenha o material concreto por perto para conferir. Se a criança erra, volte uma etapa em vez de repetir folhas. A pressa em passar às contas escritas é uma das causas mais comuns de insegurança com números nos anos seguintes.

Registre o progresso de forma leve: um caderno com desenhos das situações resolvidas mostra à criança quanto ela já fez, e ao adulto onde vale reforçar com novos jogos.

## Material de apoio para imprimir

O **Genesis Kids Atividades** reúne folhas de números, formas e contagem para imprimir, como apoio ao trabalho do adulto. Veja a [página do produto](/produtos/genesis-kids-atividades/), a [loja](/loja/) e o guia de [atividades para o 1º ano](/guias/atividades-1-ano/). Genesis Kids Atividades: acervo digital em PDF para imprimir, a partir de R$ 19,90.

## Referências
- [MEC — Base Nacional Comum Curricular (Educação Infantil e Ensino Fundamental)](https://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf)
- [MEC — Caderno de práticas, Educação Infantil](https://basenacionalcomum.mec.gov.br/implementacao/praticas/caderno-de-praticas/educacao-infantil/)
- [UNICEF — Desenvolvimento infantil](https://www.unicef.org/brazil/desenvolvimento-infantil)

## Sobre esta publicação
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